“校企一体”建机制 “现代学徒”育人才
日期：2020-03-05 15:11:52 发布人：经贸管理系 浏览量：3
2014年，会计专业开始进行“双主体育人 现代学徒制”的人才培养模式改革探索，与河北众诚集团以“双主体育人 工学交替 现代学徒制”的培养模式开展人才培养；2016年，学院经教育部遴选为全国现代学徒制试点院校，会计专业为试点建设专业；明确了与河北众诚企业集团合作培养，成立现代学徒制试点班。
一、校企一体 搭建共同育人平台
在河北众诚企业办学，校企一体的体制下，2013年集团成立了“双主体育人”领导小组，在“双主体育人”领导下组的领导与统一调度下，学院与企业资源共享，基地师资共享。2015年，会计专业成立了专业校企共建共管委员会，定期召开会议，校企共同确定人才培养目标，制定教学计划、实施教学组织、进行教学评价，使得校企成为育人共同体。最终形成“四个一体”运行机制、“四个共同”合作模式。
二、双元共育 创新人才培养模式
会计专业在广泛调研的基础上，校企双方针对会计岗位任职资格和能力要求进行分析，确定人才培养目标，并按照职业成长及人才培养的规律，将培养目标细化为学年岗位培养目标，实施“工学交替”的教学模式，形成了“双元共育 三层递进 “现代学徒”的人才培养模式。
三、三层递进 细化学年岗位目标
将人才培养目标细化为学年岗位培养目标，即：第一年成为合格出纳、第二年成为合格会计、第三年成为合格总账。三年培养过程中，学生以“学生+学徒”的双重身份参与教学活动与企业的生产过程，学院教师负责理实一体化课程教学和校内实践环节教学与考核，企业师傅负责学生企业岗位培养指导、企业授课及全部校外实践环节教学与考核。在人才培养过程中，企业培养在三年中分段跟进，学生的职业能力三层递进。工学交替，在岗成才，每学年根据学年目标对接岗位，进行轮岗培养、跟岗培养、顶岗培养。
四、校企联动 促成校企双赢局面
会计专业承担了河北省创新发展行动计划多个建设项目，会计骨干专业建设，依托专业建设，提高了专业核心竞争力，内涵建设增强，促进了共建共管实训基地建设。
对于企业来说，从实际上缩短培养周期，降低用人成本，从思想上增强学徒对企业的认同感和归属感；一线财务人员参与带徒，与徒弟共同学习财务理论知识，加强了企业财务人员的继续教育，规范了企业财务核算流程；学院教师到企业进行挂职、为企业培训先进财务理念，为企业合理改革成本核算方式提供优化建议。
五、示范引领 彰显校企育人成果
会计专业将现代学徒制培养模式从“集团内”发展到“集团外”，与冠恒资本控股有限公司合作，开展2018级现代学徒制“冠恒财会班”的培养；会计专业现代学徒制试点班学生创业大赛获奖报道在《沧州日报》媒体报道；以会计专业为例撰写的学院双主体育人、现代学徒制成果展示文章《为人才培养插上腾飞之翼》在中国教育报上进行长篇专题报道。
- 上一篇：没有了
- 下一篇：“校企一体”共助“现...