会计专业现代学徒制
日期：2018-09-01 19:40:34 发布人：经贸管理系 浏览量：11
1.推进了“双元共育 三层递进 现代学徒”的人才培养模式
会计专业创新“双元共育 三层递进 现代学徒”的人才培养模式”。在校企一体的办学体制下，建立了校企管理一体、人才培养一体、师资基地一体、校企文化一体的四个一体运行机制，明确了学校、企业双元培养，教师、师傅双向指导，学生、学徒双重身份。开展校企共同建设、共同管理、共享成果、共担风险的“四共同”的合作育人方式。
2.深化了“三层递进”的学年岗位培养目标
三层递进，细化学年岗位目标，将人才培养目标细化为学年岗位培养目标，即：第一年成为合格出纳、第二年成为合格会计、第三年成为合格总账，三年交互培养。三年培养过程中，学生以“学生+学徒”的双重身份参与教学活动与企业的生产过程，学院教师负责理实一体化课程教学和校内实践环节教学与考核，企业师傅负责学生企业岗位培养指导等全部校外实践环节教学与考核。在人才培养过程中，企业培养在三年中分段跟进，学生的职业能力三层递进。工学交替，在岗成才，每学年根据学年目标对接岗位，进行轮岗培养、跟岗培养、顶岗培养等。
3.加深了“一体双线三实施”的现代学徒制双导师管理机制
“一体双线三实施”的现代学徒制双导师管理机制，内涵为：双导师队伍建设校企一体规划；双导师队伍管理校企双线并行；开展专业建设校企双带头人、师资培养校企双教研室、教学质量校企双线监控的三项实施内容。
具体做法是校企一体规划，共同组建现代学徒制双导师队伍，双向并行监控师资队伍管理，企业设置教学管理部对接学院教务处与系部同时监管企业师傅、校内专任教师教学质量。聘任校企双带头人，学院除配备了专职专业带头人外，集团选拨任命总会计师张丽华担任会计专业兼职带头人，参加专业建设、方案设计并统筹负责学生的企业培养的相关活动；组建校企双教研室，除学院的会计专业教研室外，还在集团计财中心办公室设置企业教研室，开展实践教学活动，各子公司财务室即为学生（学徒）教室，企业师傅全程参加学生的在岗培养指导；导师队伍校企双线，并由学院教务处、督导室、系部、会计教研室和集团计财中心一并作为监控主体实施教学质量监控。
会计专业创新“双元共育 三层递进 现代学徒”的人才培养模式”。在校企一体的办学体制下，建立了校企管理一体、人才培养一体、师资基地一体、校企文化一体的四个一体运行机制，明确了学校、企业双元培养，教师、师傅双向指导，学生、学徒双重身份。开展校企共同建设、共同管理、共享成果、共担风险的“四共同”的合作育人方式。
2.深化了“三层递进”的学年岗位培养目标
三层递进，细化学年岗位目标，将人才培养目标细化为学年岗位培养目标，即：第一年成为合格出纳、第二年成为合格会计、第三年成为合格总账，三年交互培养。三年培养过程中，学生以“学生+学徒”的双重身份参与教学活动与企业的生产过程，学院教师负责理实一体化课程教学和校内实践环节教学与考核，企业师傅负责学生企业岗位培养指导等全部校外实践环节教学与考核。在人才培养过程中，企业培养在三年中分段跟进，学生的职业能力三层递进。工学交替，在岗成才，每学年根据学年目标对接岗位，进行轮岗培养、跟岗培养、顶岗培养等。
3.加深了“一体双线三实施”的现代学徒制双导师管理机制
“一体双线三实施”的现代学徒制双导师管理机制，内涵为：双导师队伍建设校企一体规划；双导师队伍管理校企双线并行；开展专业建设校企双带头人、师资培养校企双教研室、教学质量校企双线监控的三项实施内容。
具体做法是校企一体规划，共同组建现代学徒制双导师队伍，双向并行监控师资队伍管理，企业设置教学管理部对接学院教务处与系部同时监管企业师傅、校内专任教师教学质量。聘任校企双带头人，学院除配备了专职专业带头人外，集团选拨任命总会计师张丽华担任会计专业兼职带头人，参加专业建设、方案设计并统筹负责学生的企业培养的相关活动；组建校企双教研室，除学院的会计专业教研室外，还在集团计财中心办公室设置企业教研室，开展实践教学活动，各子公司财务室即为学生（学徒）教室，企业师傅全程参加学生的在岗培养指导；导师队伍校企双线，并由学院教务处、督导室、系部、会计教研室和集团计财中心一并作为监控主体实施教学质量监控。
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